UT7. (Actividades 1, 2, 3, 4. 5 y 6 pág 178)

1. Explica las diferencias que hay entre los conceptos de discapacidad física y diversidad funcional física.

2. Indica cuáles son las causas principales de la diversidad funcional física. Indica tres enfermedades o lesiones que las causen.

• Enfermedades del sistema nervioso: el daño se produce en los centros nerviosos del control motor. Las más importantes son la parálisis cerebral (PC), parkinson, espina bífida, esclerosis múltiple (EM) y esclerosis lateral anmiotrófica (ELA).
• Lesiones en el sistema nervioso: ocasionadas por otras causas ya sean tumores o traumatismos (tanto cerebrales como medulares), muchos de estos causados por por accidentes de tráfico, por la práctica de deportes de riesgo o por accidentes de otro tipo.
• Lesiones del aparato locomotor : pueden ser de origen osteoarticular (como la artrosis) o de origen muscular (como la distrofia muscular).
• Amputación o falta de alguna extremidad: a consecuencia de un accidente de tráfico o laboral.

3. Plantea algunos interrogantes necesarios para conocer las necesidades individuales de una persona con DFF para poder diseñar la intervención.

- ¿Puede mantener la postura? 

* Puede mantenerse de pie y en qué condiciones.

* Puede mantenerse sentada sin sujeciones o si necesita de estas.

- ¿Cómo se desplaza?

* En relación con los espacios: si se desplaza tanto en espacios pequeños como amplios, si lo hace en espacios interiores y exteriores, si supera desniveles y escaleras, etc.

* En relación con si usa productos de apoyo y cuáles: bastón, andador, silla autopropulsada, silla electrónica, etc.

- ¿Cómo utiliza sus manos?

* La funcionalidad de las manos nos orientan sobre las posibilidades de manipulación, por ejemplo, señalar objetos, agarrarlos (movimiento de pinza), arrastrarlos, etc. Esta funcionalidad será clave para el desarrollo de cualquier actividad de la vida diaria.

- ¿Como se comunica?

* Cuando el lenguaje oral es poco inteligible, será un área prioritaria de intervención, valorando las estrategias comunicativas que utiliza y cuáles puede desarrollar, ya sea usando sistemas aumentativos o alternativos.

- ¿Controla esfinteres?

* El control de esfinteres es una actividad muy importante en la independencia de la persona, por eso también deberá valorarse si existe incontinencia y la manera como se atiende.

4. Imagínate que tienes que desplazarte desde tu habitación hasta el aula en silla de ruedas. Enumera todas las barreras que tendrás que superar. Después analízalas e indica de qué manera se puede eliminar cada una.

Barreras urbanísticas; pavimentos levantados (nueva pavimentación) , pasos de peatones sin vado, aceras estrechas (mas anchura a las aceras), vehículos subidos a las aceras (eliminación de los elementos que obstaculizan la libre deambulación) y escalones (sustitución de ellos por vados o rampas).

Barreras arquitectónicas; EXTERIOR DE LA VIVIENDA- altura del portero automático, tirador de la puerta, timbre y el buzón (instalándolos a una altura adecuada que no sea muy alta), existencia de rampas (con la pendiente adecuada), existencia de ascensor o de plataforma elevadora para salvar desniveles (acordando con la comunidad de vecinos hacer una instalación de un ascensor o rampa) y estrecho hueco de entrada (aplicar un ancho de entrada mas grande).

INTERIOR DE LA VIVIENDA- poca anchura de las puertas y los pasillos (ampliar la anchura para permitir la movilidad de las personas en silla de ruedas, incluyendo un giro completo), interruptores, enchufes y grifos de la cocina / del baño (deben ser cómodos, seguros, funcionales y fácil manejo).

Barreras en el transporte; vehículo de transporte público (instalación de plataformas elevadoras para subir y bajar, espacios con dispositivos de anclaje reservados para las sillas de ruedas) y vehículo propio adaptaciones personalizadas en función de la necesidad según si se conduce o se viaja en el.

5. Valora la accesibilidad de tu centro educativo. Teniendo en cuenta las dificultades para salvar desniveles, deambular, maniobrar o alcanzar los diferentes elementos del espacio.

El centro tiene unas instalaciones adecuadas ya que para salvar desniveles dispone de una instalación correcta en la planta baja y para acceder a las plantas de arriba dispone de un ascensor, la dificultad existe en el patio donde hay unos escalones para acceder a la parte exterior de el.

Para deambular o maniobrar el centro también esta correctamente adecuado ya que dispone de pasillos con una anchura adecuada y espaciosos, la entrada es adecuada en el interior del centro pero justo en el exterior hay un bordillo para poder entrar al instituto.

En el caso de alcanzar los diferentes elementos del espacio casi todos los elementos están a una altura adecuada exceptuando las maquinas expendedoras y alguna que otro interruptor o picaporte de puertas.

6. Buscad testimonios de personas que a causa de un accidente o una enfermedad han perdido parte de su movilidad. Comentad en gran grupo los sentimientos de estas personas, la nueva situación en la que se encuentran, los cambios en su vida, su capacidad de afrontamiento, etc.

La expliacación se detalla en el video siguiente que es una "prevención para la seguridad vial" los sentimientos tras un accidente, cambios en la vida, secuelas, etc...

https://youtu.be/472-VegAA0A